我在文庙中学其实很是尴尬。首先，我经历过中南财经政法大学的学习，接触了许多前卫的思想，又在大学教过书，忽然到一个县级市教普通高中的学生。
这是工作环境的急剧恶化，我心里非常难受，却无力改变。其次，作为一个211大学毕业的全日制研究生，现在与一些普通大学毕业的本科生或专科生同事，接受他们一些人领导。
虽然心有不甘，却只有委曲求全。鉴于我在文庙中学的尴尬处境，我觉得字节集不能够在文庙中学谋求一官半职，因为这对我已经没有什么意义了。
我希望通过自己的努力教育一批优秀的学生。如果他们能够青出于蓝而胜于蓝的话，也算我为社会作出了有意义的贡献。
作为老师，最能够影响学生并能够贯彻自己的教育理念的肯定是班主任。
我在文庙中学的最大诉求就是能够担任一个优秀班级的班主任。我担任了班主任，但是并不是优秀班级的班主任文。
文庙中学将每个年级的班级按照成绩的优劣分为复读班、精品班、重点班、平行重点班、平行班。
我每次到领的班级都是最差的平行班级。虽然，我每次都将最差的班级带成了超越重点班的水平，但是，我却遭遇了两次解除班主任的遭遇。
我第一次担任班主任是刚刚来文庙中年学的时候，就带高一（18班）。
它是一个最差的平行班，排列在文科、理科的最后一个班级。我付出了巨大的努力，才将它带成了优秀班级。
高考成绩名列全校第三，比重点班级都好。于是，我顺利的带了第二届班主任。
有了上一次的优秀表现，我很想大展拳脚，充分展现自己的教学理念，带出更好的成绩。
让我始料不及的是我的积极探索并没有得到学校的肯定，反而觉得我是另类。
我曾经试图做一个校本研修《如何让思想政治教育生动有效》。我搜集了一些名人轶事，比如伟大教员的故事、孙中山的故事、马克思的故事、稻盛和夫的故事、马云的故事，并给与恰当的评论。
目的是提高学生的学习兴趣，形成正确的价值观。我也编辑了一些社会案例，比如吃软饭的李春林、李绅的前后不一、苏轼的真诚和坎坷人生-------以此引导学生能够辩证地看待人和事。
这些内容让学生非常感兴趣，常常赢得他们的热烈掌声。可是，文庙中学的领导并不欣赏，认为我耽误学生的学习时间。
尽管很多的老师上课总是照本宣科，让学生昏昏欲睡。这些领导不思考为什么会这样，只要他们不理解的，就坚决反对。
我的另外的一个探索是将理论联系实际。我曾经带领自己班级的学生到江滩公园赏花、做游戏、照相------最后，我让他们谈感受，并启发他们热爱生活、热爱自然、最求美好的生活。
校长知道后，警告我不要不要让学生浪费时间，学会玩耍。另外一次成功的社会实践是参观烈士陵园。
我知道学校不允许学生到校外，就缩小学生的范围，仅仅带了二十个学生，并接口出校外活动一会。
我先带领学生参观先烈的遗物和事迹简介，倾听讲解员的讲解。然后，我们到各处风景点拍照。
最后，我召集学生们坐在树林里各自谈论感想、自己的理想。学生们兴致很高，也真诚的谈论自己的感受和理想。
我告诉学生应该珍惜现在的生活，努力做出自己的贡献。学校领导很快就知道了这件事。
我又受到了批评，因为这样的活动有风险。我很无语。难道学生只能够圈在学校里教育？
然而，我和学校领导最大的分歧是对学生手机的管理。我提倡弹性管理。
而学校希望刚性管理。